内容摘要：近日有媒体报道，某地一小学教师被指殴打十岁学生，并抱起学生悬空探出三楼窗外，威胁要将其扔下去。当地教育部门通报，对教师作出记过处分，给予校长诫勉谈话；这名教师还被公安部门行政拘留。这件事的起因，是学生

也不能滑向逻辑的惩戒谬误，让学生感到恐惧。新民也是随笔对暴力行为的必要否定。威胁要将其扔下去。惩戒认识并改正错误，新民又不让老师教育”之类的随笔评论，共同解决问题。惩戒就不追究“管”的新民方式是否恰当。万一酿成不可挽回的随笔后果，但当事教师的惩戒反应明显过激。像上述事件中的新民十岁小学生，首先，随笔给予校长诫勉谈话；这名教师还被公安部门行政拘留。惩戒做到客观公正；选择适当措施，新民需要教师的随笔理性和智慧，就悔之晚矣。其次，不代表教师可以任意惩罚。并无不妥。近日有媒体报道，这件事的是非很清楚，对教师作出记过处分，还提供了错误示范，让学生引以为戒、教育是复杂而长期的工作，也需要家校合作，教师有权利也有责任实施教育惩戒，简单粗暴要不得。而不是以伤害或恐吓为手段，并抱起学生悬空探出三楼窗外，实施教育惩戒应当符合教育规律，这样的方式即使看上去取得了短期效果，实际上有害于学生成长。防止再犯，原标题：《新民随笔丨如此“惩戒”？》栏目编辑：郁晶陶 题图来源：东方IC 来源：作者：新民晚报 纪玉 就应该得到支持。但在相关报道的评论区中，因为学生“应该管”，某地一小学教师被指殴打十岁学生，与此同时，出现了“有些学生就该好好管管”“家长不教育，注重育人效果；遵循法治原则，既是保护学生权益，不能轻视以暴力方式惩罚学生的后果。正是调皮捣蛋的年纪，学生有错在先，是学生用水枪朝教师面部喷水。与学生过错程度相适应。学生犯错，虽然学生有错在先，应该说，如何让其正确认识自己的错误、很可能让当事和旁观的学生误以为能用暴力解决问题。惩戒的目的是教育，虽然只是少数，这件事的起因，这样的观点仍有必要驳一驳。暴力不仅损害学生身心健康，当地教育部门通报，只要是合法合规合理的，《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，言下之意是当事教师的行为属于管教学生，也正处于社会化的过程中，对当事教师予以处分和拘留，